1、该学科不一定是水课。这取决于具体的课程设置和教学质量。一些导论课程可能只是简单地介绍一个学科的基本概念和历史，这样的课程可能会比较简单，容易拿高分，因此被认为是水课。但是，另一些导论课程则可能涉及到更深入的概念和分析，需要学生付出更多的努力和时间，这样的课程就不会被认为是水课。
2、导论不是水课，是重要的专业基础课，不学数据科学，导论无法直接进行后续学习。
3、不是。信息技术导论属于专业入门性课程，旨在不涉及过多专业知识的前提下，使学生对本学科专业领域的发展历史、基本原理、实用技术，内涵深厚。水课指很无聊、没意思的、没有什么内涵的课程，所以信息技术导论不是水课，是一个专业必修课，是计算机的必考课程。
1、“互联网+”现代农业 “互联网+”现代农业，运用物联网、大数据、云计算、移动互联等现代信息技术推动传统农业改造升级；鼓励大型电商平台企业开展农村电商服务，深入开展电子商务进农村综合示范，加大信息进村入户试点力度；加快建立全球农业数据调查分析系统。
2、农业信息化是指在农业领域全面发展和应用现代信息技术的过程。 它旨在推动传统农业向知识型农业转变，以信息知识和技术作为主要生产要素。 农业信息化能够提升农业生产经营的信息化水平。 它还增强了农业的可持续发展和创新能力。
3、农业信息化本质上是指信息与知识逐渐成为农业生产的核心资源和推动力，同时信息和技术咨询服务行业成为农业结构中的基础产业之一。 农业信息化不仅仅是计算机技术的应用，它还涵盖了微电子技术、通信技术、光电技术和遥感技术等多项信息技术在农业领域的全面且系统化的应用。
4、农业信息化在功能和影响上可视为“一机三器”。首先，它是驱动农业现代化的“引擎”。通过信息化，物联网能够助力成本削减和效率提升，电子商务能够减少流通成本，大数据能够指导生产与市场，信息服务能够扩大消费潜力，这些因素共同促进农业市场化、标准化、规模化和品牌化，为农业现代化注入新活力。
农业信息化是在农业的生产、经营、管理、服务领域应用计算机技术、网络与通讯技术、电子技术等现代信息技术的过程。
农业信息化是在农业（生产、经营、管理、服务）等各个领域应用计算机技术。农业信息化的概念：包括计算机技术、微电子技术、通信技术、光电技术、遥感技术等多项信息技术在农业普遍而系统的应用过程。农业信息化专业主要依托计算机应用技术、林业工程、农业资源与环境、森林经理学等课程。
农业信息化是将计算机技术、网络与通讯技术、电子技术等现代信息技术应用于农业的生产、经营、管理和服务过程。农业信息化涉及利用信息技术来收集、存储、传递、处理和分析农业生产、经营管理和战略决策过程中的自然、经济和社会信息。
农业信息化是指在农业生产、经营、管理过程中广泛应用现代信息技术，以促进农业结构调整，增强农业市场竞争力，提高农村经济，建设现代农业，增加农民收入，加快农村现代化进程。其内涵主要包括四个方面： 农业生产过程的信息化：包括农业基础设施装备信息化和农业技术操作自动化。
农业经营管理信息化：为农民提供关于经济形势、投资、物价及资金流向等信息，以指导他们的经营活动，从而提高农业经营管理的效率。 农业科学技术信息化：聚焦于收集和传递与农业生产、加工等相关领域的技术进步信息，包括栽培技术、养殖技术、加工技术以及科研动态。
农业信息化是指在农业领域全面发展和应用现代信息技术的过程。 它旨在推动传统农业向知识型农业转变，以信息知识和技术作为主要生产要素。 农业信息化能够提升农业生产经营的信息化水平。 它还增强了农业的可持续发展和创新能力。
内容遵循系统性、知识性、实用性、简洁性和完整性原则，重点介绍农业信息化技术的基本原理、技术方法、应用现状和发展趋势等。在具体的教学过程中，各校可根据需要选取重点内容进行讲授，有条件的学校可适当开展实验和实习，以加强对内容的理解与掌握。
农业信息化本质上是指信息与知识逐渐成为农业生产的核心资源和推动力，同时信息和技术咨询服务行业成为农业结构中的基础产业之一。 农业信息化不仅仅是计算机技术的应用，它还涵盖了微电子技术、通信技术、光电技术和遥感技术等多项信息技术在农业领域的全面且系统化的应用。
农业信息化是指充分运用信息技术的最新成果，全面实现农业生产、加工、营销、管理、服务以及农业科技信息和知识的获取、处理、传播、合理利用，加速传统农业改造，大幅度地提高农业生产效率和管理、经营、决策水平，促进农业持续、稳定、快速发展的过程。
提高农业生产效率：农业信息技术可以通过对农业生产过程进行智能化、自动化、精细化的处理，提高农业生产效率，降低生产成本，增加农民收入。